• вычленять звуки из слова
• различать гласные и согласные звуки (в том числе разли­чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и])
• различать ударные и безударные гласные звуки
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове)
• различать понятия «звук» и «буква»
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); опреде­ лять в слове ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова
• правильно называть буквы русского алфавита; использо­ вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов
• письмо
• писать аккуратным разборчивым почерком без искаже­ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки

• понимать прослушанный текст
• читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре­ пинания в конце предложения
• находить в тексте слова, значение которых требует уточ­ нения

• составлять предложение из набора форм слов
• устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет­ ным картинкам и наблюдениям
• использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред­ ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собствен­ ных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло­ гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас­ ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе­ нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)

• различать число и цифру
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0
• до 20
• пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта
• находить числа, большие/меньшие данного числа на заданое число
• произвоить уменьшение/учеличение числа на несколько единиц

• знать единицы измерения сантиметр, дециметр, метр
• уметь устанавливать соотношения между единицами измерения

• выполнять арифметические действия сложения и вычитания
• в пределах 20 устно без перехода через десяток
• выполнять арифметические действия сложения и вычитания
• в пределах 20 письменно без перехода через десяток
• называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое,разность)

• знать структурные элементы задачи
• решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос)
• уметь составлять текстовую задачу по образцу

• сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже)
• устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под
• знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см)

• распознавать и называть геометрические фигуры: круг, треугольник,прямоугольник (квадрат), отрезок
• уметь строить отрезок ,квадрат, треугольник с помщью линейки на листе в клетку, измерять длину отрезка в сантиметрах

• распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов
• группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни
• различать строки и столбцы таблицы (содержайщей не более 4-х данных), вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы
• уметь читать рисунок, схему с одним-двумя числовыми данными (значениями данных ведичин)
• уметь выполнять устно и письменно двух-трехшаговые инструкции, связанные с вычислениям, измерением длины, изображением геометрическиой фигуры.
• сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры)
• распределять объекты на две группы по заданному основанию
• находить закономерности в ряду заднных объектов, обнаруживать их, продолжать ряды.

• владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми слова- ми без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не ме- нее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания)
• читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения

• читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуа-ционных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о се-мье, о родной природе в разные времена года
• литературоведческие понятия
• различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
• различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения)

• понимать содержание прослушанного/прочитанного про- изведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения
• владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря
• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста
• пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план

• обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей

• составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму
• сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений)

• ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
• выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму

• вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и/или зрительные опоры в  рамках изучаемой тематики

• Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное
• Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
• Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка. Длительность 40 сек

• Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного. Длина текста 40 слов
• Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка. объём текста для чтения — до 80 слов

• Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в редложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей
• Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
• заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
• писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками
• фонетика
• знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
• Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there).
• Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний.

• Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов
• Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
• лексика
• Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише)

• Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка
• Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense
• Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
• Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball?— Yes, it is./No, it isn’t. )
• Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.)
• Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.)
• Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
• Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat?— Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
• Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
• Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
• Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book— books; a man— men).
• Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this— these).
• Количественные числительные (1–12).
• Вопросительные слова (who, what, how, where, how many
• Предлоги места (in, on, near, under).
• Союзы and и but (c однородными членами).

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
• соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами

• Правила поведения на уроке и на перемене.
• Правила поведения в гардеробе.
• Правила поведения в столовой.
• Правила поведения в библиотеке.
• Правила поведения во дворе.

• Добрые и недобрые дела.
• Ты и твои друзья.
• Помни о других – ты не один на свете.

• «Ученье - Свет, а неученье тьма».
• Как быть прилежным и старательным.
• Наш труд в классе.
• Мой труд каждый день дома.

• Культура внешнего вида.
• Каждой вещи своё место.
• Умейте ценить своё и чужое время.

• Как вести себя на улице и дома.

• оптимизируем интеллектуальные процессы,
• повышаем общую работоспособность,
• улучшаем мыслительную деятельность,
• синхронизируем работу полушарий головного мозга,
• снижаем утомляемость,
• восстанавливаем речевую функцию,
• повышаем иммунную систему,
• улучшаем память, внимание, мышление.

• Умение «читать» сюжетное и
• эмоциональное содержания худ. работ

• Представление о пропорциях
• Видения соотношения частей целого
• Графическое пятно и представление о силуэте.
• Расположение изображения на листе.
• Выбор вертикального или горизонтального формата листа
• Разные виды линий. Линейный
• рисунок.
• Графические материалы для линейного рисунка и их особенности.
• Представление о симметрии.
• Цельная форма и её части.
• Видения целостности.
• Рисование с натуры , наброски

• Приёмы работы с пластичным материалом;
• Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
• Лепка в стиле народных художественных промыслов

• Работы гуашью
• Работа с акварелью
• Навыки смешения красок
• Ассоциативные представления о цвете
• Эмоции через цвет
• Натюрморт

• Узоры и орнаменты. Виды орнаментов
• Орнаменты геометрические и растительные. 
• Декоративная композиция в круге или в полосе.
• Орнамент народных художественных промыслов

• Складывание из бумаги объёмных геометрических тел.
• Макетирование пространственной среды города из бумаги, картона
• Техника Оригами.
• Дизайн упаковки

Занятия помогают развитию уверенности в себе, повышению самооценки.

Развивают навыки общения. Дети учатся четко и выразительно говорить, слушать других, а также правильно интерпретировать и передавать информацию.

Помогают лучше понимать свои чувства и развивать эмпатию, поскольку они учатся ставить себя на место других персонажей.

Стимулируют креативность. Дети учатся импровизировать, находить нестандартные решения и разрабатывать собственные идеи.

Дети учатся работать в команде, строить доверительные отношения и уважать мнения других, что способствует развитию социальных навыков.

Театр знакомит детей с различными культурными традициями, литературными произведениями и историческими контекстами, что расширяет их кругозор и обогащает культурное восприятие.

Знание основ программирования развивает аналитические способности и логическое мышление.

Стимулирует творческое мышление, когда ребенок создает собственные проекты и игры.

Требует поиска решений для выполнения задач, это развивает умение справляться с трудностями и находить альтернативные подходы.

Многие проекты требуют совместной работы, что помогает детям развивать коммуникативные навыки и учиться сотрудничать.

Помогает детям лучше понимать, как работают технологии, что важно в эпоху цифровизации.

Это комплексное упражнение, которое задействует практически все группы мышц.

Регулярные занятия плаванием помогают улучшить работу сердца и сосудов, увеличивают выносливость и способствуют нормализации артериального давления.

Развивает дыхательную систему, увеличивает объем легких и улучшает управление дыханием.

Плавание требует хорошей координации движений и контроля над телом.

Вода имеет успокаивающий эффект, а плавание помогает снять напряжение и расслабляет организм после дня умственной активности.

Улучшение сна и качества отдыха